“要让山里的孩子一个都不能掉队。”再次作为党代表赴京履职，张桂梅坦言大会期间自己最关心的还是教育和乡村振兴方面的话题，而这一次的心情与15年前截然不同。
习近平总书记在报告中强调要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。
“百年大计，教育为本”。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，而让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，则是教育强国的基本要求和永恒追求。在地区以及城乡教育发展不平衡的当下，如何让每个孩子享有更公平更高质量的教育，实乃重中之重。
正因如此，心心念念关注乡村教育的张桂梅校长表示自己听取报告时热泪盈眶，心情分外激动。原来是希望孩子们能读书，人人有书读，但在二十大报告中看到了更高、更远的目标：让孩子们读好书，想读什么书就有什么书。不管山有多高，水有多长，路有多远，让孩子们都能毫无阻碍地读书。追求教育公平看到了希望，也看到了教育的远景。
教育公平是社会的底线公平，党和国家一直致力于此。从扫除文盲、普及义务教育到促进教育均衡发展、解决不平衡不充分问题，不同的时期，教育公平的内涵不断发生变化。15年前张桂梅大力呼吁创办一所免费女子高中，用教育阻断贫困代际传递，基本上属于“有书读”阶段，而二十大报告中的建设高质量教育体系、促进教育公平，则已经跃升到“读好书”的层次了。这也正是张桂梅校长激动不已，希望自己能多活几年可以好好看看教育灿烂前景的原因所在。
解决“有书读”不容易，实现“读好书”的理想教育之梦更是严峻的挑战。从根本上讲，更公平更高质量的教育是因材施教，让每个孩子获得最适合的教育。在教育信息化的大潮之下，这个以往看起来似乎遥不可及的理想，正加快成为现实。
据悉，我国教育信息化自世纪之交开始起步，迄今已有20余年，大约在2010年左右完成了第一个阶段，主要任务是信息技术基础设施建设，其中以“农村中小学现代远程教育工程”为代表。2010年之后，教育信息化被提到引领教育变革的战略高度，相继出台了一系列教育信息化政策，迎来跨越式发展。截至2021年年底，全国中小学（含教学点）互联网接入率已经达到100%，未联网学校实现动态清零，87.2%的学校实现多媒体教学设备全覆盖。
2022年，教育部启动实施教育数字化战略行动，开通了国家智慧教育平台，大力推动优质资源和公共服务汇聚集成。截至2022年10月10日，平台现有资源总量已经达到4.4万条，是改版前的4倍。“量变”之中更孕育着“质变”。国家智慧教育平台将逐步通过大数据和人工智能等技术，为用户提供资源的个性化订阅、智能推送推荐、精准检索等功能，逐步形成基于数字化的基础教育服务新生态。